教育部商討教育現場 校園禁用手機緩行
【綜合報導】教育部長近月與教師舉行諮詢會議，商討教育現場問題，我國教師荒尤其嚴重。此外，教育部也決議校園禁用手機暫緩推行。
教育部長近月在北中南與高中、國中及國小現場教師舉行了3場諮詢會議，商討教育現場問題：行政減量、代理教師權益、職務加給及濫訴氾濫。全國教師工會總聯合會批評座談會避談「教師荒」問題，促請有關當局提出具體解難對策。
114新學年已過了2個星期，但全台中小學教師合計尚缺約2600人。雙北地區尤其嚴重，開學前仍有近300名空缺，3年來的申請調出人次逾2,000，主要原因為生活成本高、工作壓力大，代理教師待遇不友善等。6都中，部分縣巿職缺無人問津，專科教師需要提前甄選搶人，甚至延攬退休教師應急，突顯年輕師資嚴重不足。
教育部早前規畫百億預算，挹注高教人才及校務經營，針對國家重點領域和理工來發展。教育部也在全國教育局處長會議時表示，打算從115學年度起，用彈性聘用的方式，開放給具半導體AI相關經驗的人，到中小學當專業或技術教師。此時，《財政收支劃分法》仍在爭議，地方政府預算尚待編列。
114年度教育部長與高中、國中及國小現場教師諮詢會議。圖：facebook@hccta.org.tw校園禁用手機
我國教育部原於5月決議在新學年推動手機禁令，為蒐集各界意見，審慎研擬方案，教育部決定校園手機管理規範暫緩推行。
全球約有4成國家實施校園禁用手機，而在今年，南韓及芬蘭加入陣線，法國更加強力度執行，規定所有中學生在上課時必須將手機放在儲物櫃、書包或封閉口袋中。有關禁令旨在提升學生的專注力與學習，避免他們陷入失眠、焦慮等問題。
根據美國國家教育統計中心（National Center for Education Statistics），有超過5成學校領導表示，使用手機對學習成績有負面影響，甚至對學生的心理健康和專注力持續造成負面影響。
根據聯合國教科文組織《2023年全球教育監察報告》（2023 Global Education Monitoring Report），比利時、西班牙和英國幾間學校實施禁令後，學習成果獲得改善。根據伯明翰大學新近研究顯示，長時間使用手機及社交媒體確實與成績、睡眠質素、運動量及行為障礙息息相關，但校園禁用手機並不代表降低孩童使用3C產品時間，必需有更全面的策略管控。
禱告焦點：
1. 求主幫助我國教育部及學校配合發展長遠教育路向，有智慧地解決少子化、城鄉差距及教師荒等問題。
2. 求主幫助教育部及學校制定合宜校園手機管理政策，並與家長互相配合，幫助學生平衡發展。
手機使用對精神健康、睡眠、行為都造成影響。圖：Lancet國度復興合一禱告聯盟（原《國度復興報》）Facebook粉絲專頁
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